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精力投在事情的低效率环节中

作者:admin 发布时间:2018-01-02 阅读: 转至微博:

你会怎样设置这些难点、陷阱?此时,一道题的来龙去脉都被你看得清清楚楚,下次要再犯错,恐怕很难。再说什么叫教学。至少就有两种理解,老师的教与学生的学。或者是老师教学生学。无论哪一种都离不开学生这个主体。
 
一旦老师挤压孩子的一切空间,强行“为了孩子的一切”,孩子非但不领情,很可能还会逆反。最近很多起恶性事件,很多都是老师过于关注孩子,严重侵犯了学生的生活空间造成的。这怎能不让我们警惕。
 
当领导骂我们不是一个好老师,因为没有教不会的学生,只有不会教的老师。我们可以用归谬法来反击:既然没有教不会的学生,只有不会教的老师。那么,也没有教不会的老师,只有不会教的领导……
 
哲学上说,外因要通过内因起作用,老师也不过是一个外因而已,真正的还在于学生。遗憾的是,学生并非白纸一张,每个学生站在老师的面前,已经是经受过家庭教育和社会浸染的人了。老师的教必然受到过去教育的影响。过于夸大老师教育的作用,是不恰当的。
 
然而现实中,大部分学生在学习时是看重勤奋、拒绝思考的,将时间和精力投在事情的低效率环节中,埋头刷题,将时间投入进重复性的学习当中,而不去思考更加有效的提高效率的方法。但如果是知识呢,或者是让人拥有道德水平呢。这时候就很难说了,的确有教不会的学生。
 
要想在考场上犯错几率小,就得平时重视自我反省习惯的培养,对错误“严追猛打”。只有你视“平常”为“考场”,才能做到视“考场”为“平常”。所以,优秀的中学生,每个科目都有自己的错题本。养成良好的“纠错三步骤”习惯。

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